美国历史成绩下降,但这不仅仅是因为大流行
周三公布的全国考试成绩显示,学生对美国历史的了解明显下降,公民知识也略有下降,这表明大流行病的影响范围令人震惊,几乎损害了学生在每个学术领域的表现。 美国历史上的大流行暴跌加速了近十年前开始的下降趋势,在该主题本身已成为 政治上的分歧越来越大。 越来越多的学生甚至低于国家教育进步评估规定的基本标准,这是一项由教育部管理的严格的国家考试。 去年,大约 40% 的八年级学生在美国历史上的成绩“低于基本水平”,而 2018 年和 2014 年的这一比例分别为 34% 和 29%。 只有 13% 的八年级学生被认为精通——展示出应对具有挑战性的主题的能力——低于近十年前的 18%。 问题从简单的——知道 1800 年代的工厂条件很危险,工作时间长,工资低——到复杂的都有。 例如,只有 6% 的学生可以用自己的话解释宪法中的两个理念如何反映在小马丁·路德·金牧师的“我有一个梦想”演讲中。 公民成绩的下降幅度较小但值得注意:这是自 1990 年代后期开始举办考试以来的首次下降。 大约 22% 的学生精通,低于 2018 年的 24%。 拜登总统的教育部长米格尔·A·卡多纳 (Miguel A. Cardona) 抓住了这个结果,告诫政客们试图限制历史教学,通常是关于种族的话题,这一趋势已经 在几十个州播放,通常由共和党控制。 “现在不是时候,”他说,并补充说,“禁止历史书籍和审查教育工作者教授这些重要科目对我们的学生不利,并将把美国推向错误的方向。” 结果来自每个学科约 8,000 名八年级学生的全国样本, 跟踪数学和阅读分数,在大流行期间也有所下降。 在各个学科中,成绩下降通常是由表现最差的学生造成的,这一趋势让联邦官员非常担心,以至于他们现在正在考虑将这些学生缺失的问题改写为零。 在历史上,阅读理解能力的下降可能对学生的表现起到了一定的作用。 但专家们也指出,社会研究教学继续受到忽视。 自 2000 年代初实施“不让一个孩子掉队”并在奥巴马政府期间对其进行更新以来,联邦政策要求各州测试学生的阅读和数学能力。 科学也需要定期测试。 社会研究没有这样的任务。 (许多关于测试和问责制的国家政策 也不包括社会研究.) 虽然一些专家批评标准化测试的有效性有限且对学生不利,但大多数专家普遍同意:测试内容驱动教学内容。…