美国历史成绩下降，但这不仅仅是因为大流行

周三公布的全国考试成绩显示，学生对美国历史的了解明显下降，公民知识也略有下降，这表明大流行病的影响范围令人震惊，几乎损害了学生在每个学术领域的表现。

美国历史上的大流行暴跌加速了近十年前开始的下降趋势，在该主题本身已成为 政治上的分歧越来越大。

越来越多的学生甚至低于国家教育进步评估规定的基本标准，这是一项由教育部管理的严格的国家考试。 去年，大约 40% 的八年级学生在美国历史上的成绩“低于基本水平”，而 2018 年和 2014 年的这一比例分别为 34% 和 29%。

只有 13% 的八年级学生被认为精通——展示出应对具有挑战性的主题的能力——低于近十年前的 18%。

问题从简单的——知道 1800 年代的工厂条件很危险，工作时间长，工资低——到复杂的都有。 例如，只有 6% 的学生可以用自己的话解释宪法中的两个理念如何反映在小马丁·路德·金牧师的“我有一个梦想”演讲中。

公民成绩的下降幅度较小但值得注意：这是自 1990 年代后期开始举办考试以来的首次下降。 大约 22% 的学生精通，低于 2018 年的 24%。

拜登总统的教育部长米格尔·A·卡多纳 (Miguel A. Cardona) 抓住了这个结果，告诫政客们试图限制历史教学，通常是关于种族的话题，这一趋势已经 在几十个州播放，通常由共和党控制。

“现在不是时候，”他说，并补充说，“禁止历史书籍和审查教育工作者教授这些重要科目对我们的学生不利，并将把美国推向错误的方向。”

结果来自每个学科约 8,000 名八年级学生的全国样本， 跟踪数学和阅读分数，在大流行期间也有所下降。 在各个学科中，成绩下降通常是由表现最差的学生造成的，这一趋势让联邦官员非常担心，以至于他们现在正在考虑将这些学生缺失的问题改写为零。

在历史上，阅读理解能力的下降可能对学生的表现起到了一定的作用。

但专家们也指出，社会研究教学继续受到忽视。

自 2000 年代初实施“不让一个孩子掉队”并在奥巴马政府期间对其进行更新以来，联邦政策要求各州测试学生的阅读和数学能力。 科学也需要定期测试。

社会研究没有这样的任务。 （许多关于测试和问责制的国家政策 也不包括社会研究.)

虽然一些专家批评标准化测试的有效性有限且对学生不利，但大多数专家普遍同意：测试内容驱动教学内容。

社会研究的教学时间 谢绝 在实施“不让一个孩子掉队”之后，这种模式在大流行期间被放大了，当时学校不得不对学业损失进行分类，导致更多地关注阅读和数学。

“如果我们不开始在社会研究方面进行更多教学，这对这个国家的未来和民主的未来来说都不是好兆头，”阿肯色大学小石城分校的历史教授克里斯汀·达彻·曼 (Kristin Dutcher Mann) 说，谁帮助培训中学和高中社会研究教师。 她说，她所在社区的高年级小学生曾一度每天接受一小时的社会研究。 现在，她说，“如果他们每周有两次 30 分钟的社会研究时间，他们就会很幸运了。”

（全国社会研究委员会建议在小学每天至少进行 45 分钟的教学，在初中和高中进行类似的教学。）

指令也发生了变化。

学生花在记忆州首府或宪法序言的时间要少得多——这些信息他们可以很容易地通过谷歌搜索——而是更多地关注关键技能，比如区分主要和次要来源文件。 Dutcher Mann 博士说，这不一定是坏事。 需要教导学生批判性思考。

但她说，强调会导致令人不安的背景知识缺乏。 她说，即使在她的大学课堂上，她也注意到学生对历史和地理的了解“迅速且非常显着地下降”——比如非洲是一个大陆，而不是一个国家。

历史和公民的基础知识对于学生成为参与、知情的公民至关重要，特别是在社交媒体平台上的错误信息中，Kei Kawashima-Ginsberg 主任说 塔夫茨大学的 CIRCLE 中心，一个专注于青年公民参与的组织。

她引用了 最近针对阿拉斯加石油项目的 TikTok 运动，这导致了一份误入歧途的请愿书敦促拜登总统不要出售阿拉斯加。

“你需要一些基础知识来了解甚至可以验证的内容：’它甚至与我所学的知识不一致吗？’”她说，并指出总统没有出售国家的行政权力。

随着美国人对机构的信任度下降 新低但随着年轻选民的投票率和政治参与 向上，许多人认为这是重新强调历史和公民教育的关键时刻。

洛杉矶县的中学历史老师希拉·爱德华兹 (Sheila Edwards) 说，在最近的校园枪击事件发生后，学生们向她提出了很多关于第二修正案的详细问题。 在 1 月 6 日国会大厦遇袭那天，她不得不布置新的家庭作业，以解决学生对新闻的兴趣。

“孩子们似乎比以往任何时候都对历史和公民更感兴趣，”她说。